Alfabetización (digital) en la formación docente (2009-2011)

Alfabetización (digital) en la formación docente

Programa de Investigación del Instituto del Desarrollo Humano.

Instituto del Desarrollo Humano.

Área: Procesos de Comunicación. Políticas de comunicación y medios masivos.

Línea: Comunicación y Educación. Medios masivos de comunicación, tecnología y procesos educativos.

Temas: tecnologías informáticas y medios de comunicación. El impacto sobre el crecimiento, la socialización y la formación de subjetividades.

Disciplina y Especialidad, Código: Información (4600), Comunicaciones masivas (4601)

Campo de aplicación, Código: Promoción general del conocimiento (11), Ciencias Sociales (1150)

Duración del proyecto: 2 años.

Fecha de inicio: 2 de mayo de 2009

Resumen del proyecto: el proyecto se plantea como continuación de la investigación “Comunicación y educación: la incorporación de TIC en la formación docente” a partir de la cual se ha identificado un conjunto de rasgos que asume ese proceso. Entre esos rasgos se cuenta el hecho de que las políticas educativas públicas de incorporación de TIC en este nivel de enseñanza son incipientes y poco sistemáticas. De modo que los ISFD se ven en la situación de definir y autogestionar sus propias estrategias de alfabetización digital (crear condiciones, gestionar recursos,formar competencias, enseñar a enseñar, etc). Identificada esa situación, con este nuevo trabajo se busca generar conocimientos que puedan resultar aportes significativos para el diseño de estrategias institucionales inclusivas de alfabetización digital en la formación docente, analizando los requerimientos y condiciones de factibilidad de ese tipo de estrategias. El estudio indaga en una

dimensión de alcance internacional, para conocer cómo se trabaja en otros países, y una de alcance local (para conocer necesidades y recursos disponibles). Se trata de un diseño que articula diferentes abordajes: análisis documental y técnicas cualitativas.

Palabras clave:

Alfabetización digital- formación docente- estrategias

Comunicación y Educación: la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente (2007-2009)

Programa de Investigación del Instituto del Desarrollo Humano.

Comunicación y Educación: la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente.

Instituto del Desarrollo Humano.

Área: Procesos de Comunicación. Políticas de comunicación y medios masivos.

Línea: Comunicación y Educación. Medios masivos de comunicación, tecnología y procesos educativos.

Temas: tecnologías informáticas y medios de comunicación. El impacto sobre el crecimiento, la socialización y la formación de subjetividades.

Disciplina y Especialidad, Código: Información (4600), Comunicaciones masivas (4601)

Campo de aplicación, Código: Promoción general del conocimiento (11), Ciencias Sociales (1150)

Duración del proyecto: 2 años.

Fecha de inicio: enero 2007.

Resumen del proyecto: esta investigación se realiza en articulación con el proyecto denominado “Disponibilidad de equipamiento, prácticas y representaciones en torno a los medios informáticos en la formación docente”, dirigido por la Dra. Susana Morales de la Universidad Nacional de Córdoba y codirigido por Roxana Cabello. El presente estudio enfoca procesos y prácticas que se realizan en la provincia de Buenos Aires, y se propone

-Generar conocimientos que puedan resultar aportes significativos para el diseño de políticas públicas de incorporación de medios informáticos en la formación de docentes de nivel medio, con vistas a la integración de esas herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

-Producir un mapeo muestral de infraestructura técnica informática disponible en los ISFD de la denominada Región 9na. De la provincia de Buenos Aires, que opere como base para la programación de incorporaciones futuras.

En el contexto de esos propósitos se define como OBJETIVO GENERAL de la investigación:

Analizar la relación que existe entre

a) La disponibilidad de equipamiento informático y las características actuales de la oferta de formación docente para la incorporación de las tecnologías informáticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje del nivel medio, por un lado, y

b) las representaciones y prácticas de apropiación y uso de medios informáticos por parte de futuros profesores, por el otro.

Tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito del entretenimiento. Los usos de los videojuegos en red (2004-2006)

Programa de Investigación del Instituto del Desarrollo Humano de la UNGS

Título del Proyecto: Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en el ámbito del entretenimiento. Los usos de los videojuegos en red.

Área: Procesos de Comunicación, Políticas de Comunicación y Medios Masivos.

Línea: Públicos, Consumo de Medios, TIC y Productos Culturales Masivos.

Tema: Usos Sociales y representaciones sobre las TIC.

Duración del proyecto: 2 años.

Fecha de inicio: enero de 2004

Dirección de Investigación: Roxana Cabello

Equipo de investigación: Aprea, Gustavo; González Gartland, Georgina; Moyano, Renzo.

Estudiantes: Romina Almirón, Natalia Antón, María Victoria Bourdieu, María Soledad Burghi Cambón; Natalia Ciccone, Sandra Cogorno, Guillermina de Rosa Merino, Andrés Espinosa, Mariana Estrada, Pablo Gullino, Patricia Knorr, María Eugenia Languni, Carlos La torre, Mercedes López Camelo, Silvana Lucero, Mario Martinho, Martín Nigro, Cielo Ormachea; Romina Ortiz, José Ricciardi, Johanna Rodríguez Silva, Gabriela Sammartino, Alina Sosa y Carolina Vivas.

Resumen del proyecto:

El propósito de esta investigación es continuar explorando el problema de los usos y representaciones sobre las TIC enfocados esta vez en relación con el tiempo libre tal como se lo entiende desde la perspectiva del Desarrollo Humano, vinculado específicamente con el ámbito del entretenimiento. Los Juegos en Red constituyen un nuevo tipo de opción que se está expandiendo de manera acelerada y transversal a los diferentes sectores socioeconómicos. De allí que una exploración sobre las características que asumen los usos de estos juegos y las prácticas que se desarrollan en torno a los mismos puede resultar una contribución al conocimiento sobre las tendencias que se construyen en el marco del entretenimiento. Se busca avanzar hacia una caracterización sobre las modalidades que asume no solamente la experiencia del tiempo sino también la práctica de estar con el otro dentro del tiempo libre. Para lograr estos objetivos se plantea trabajar sobre locales que ofrezcan Juegos en Red dentro del ámbito del Partido de San Miguel. La metodología de análisis integrará encuestas, la observación de locales, estudio de juegos y entrevistas a usuarios. Con estas herramientas se estudiará a los Juegos en Red como dispositivos que conectan tecnologías con prácticas sociales, las modalidades de sociabilidad que se desarrollan entre usuarios y entre usuarios y no usuarios, y las competencias tecnológicas percibidas en relación con los usos que se realizan de los Juegos en Red.

Palabras clave: 

juegos en red; usos, sociabilidad; dispositivo, competencias tecnológicas.

Usos y Representaciones sobre las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el ámbito educativo (2001-2003)

Programa de Investigación del Instituto del Desarrollo Humano de la UNGS.

Título del proyecto: Usos y representaciones sobre las tecnologías de la información y de la comunicación y sus posibilidades en el ámbito educativo.

Contribuciones para el diseño de planes de capacitación docente.

Área: Comunicación. Procesos y políticas de comunicación y medios masivos.

Línea: Comunicación y Educación.

Temas: Incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito educativo. Capacitación docente en comunicación. Usos y representaciones sobre las TIC vinculadas con la educación.

Duración del proyecto: 2 años.

Fecha de inicio: mayo de 2001

Dirección de Investigación: Roxana Cabello

Equipo de investigación: Abeledo, Jorge; Aprea, Gustavo; Géliga Vargas, Jocelyn; González Gartland, Georgina; Moyano, Renzo.

Estudiantes: María Soledad Burghi Cambón, Karina Lell, Silvana Lucero, Mario Martínez; Carolina Ordóñez; María Eugenia Primerano; María Eugenia Vasconcelos y Patricia Vázquez.

Resumen del proyecto: el propósito de esta investigación es producir una serie de conocimientos que puedan oficiar como insumos para el diseño de planes de capacitación de docentes de nivel EGB para el uso de tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el ámbito de la educación pública. La meta es una capacitación efectiva que tienda a disminuir la brecha entre los usuarios más favorecidos y los aspirantes a usuarios. Por ello se parte del reconocimiento tanto de las diferencias culturales observables como de la disparidad que existe en torno a las competencias comunicativas que favorecen o dificultan los procesos de

apropiación de la tecnología y sus potencialidades. Así, es necesario considerar distintos usos y representaciones detectables sobre las TIC, especialmente en relación con sus posibles aplicaciones en el ámbito educativo formal. En primera instancia se propone identificar distintas concepciones observables en nuestra sociedad sobre las relaciones que se plantean entre la TIC y el ámbito educativo. El análisis comienza por el examen de documentos institucionales oficiales y la prensa escrita tanto masiva como especializada en educación. Estas diferentes concepciones del papel de las TIC en los procesos educativos pueden ser consideradas como condicionamientos de los usos e interpretaciones que realizan los docentes de EGB. A su vez es necesario contemplar las múltiples diferencias que surgen en las representaciones que hacen los docentes de estas posiciones institucionales y cómo se expresan estas representaciones en los usos y prácticas más frecuentes en los docentes de EGB del universo de referencia, para lo cual se plantea la necesidad de realizar un trabajo empírico con los mismos.

Palabras clave: tecnologías de la información y de la comunicación; usos y representaciones; políticas y prácticas de capacitación docente.

Comunicación y Desarrollo Humano. Un Aporte para el Diseño Curricular de la Licenciatura en Comunicación (1999-2000)

Campo de aplicación: Comunicación

Programa de Investigación del Instituto del Desarrollo Humano.

Título del proyecto: La Comunicación desde la perspectiva del Desarrollo Humano. Un aporte al diseño curricular de la Licenciatura en Comunicación.

Área: Comunicación. Procesos y políticas de comunicación y medios masivos.

Línea: El Desarrollo Humano como paradigma en formación.

Temas: Comunicación y Desarrollo Humano. La enseñanza de la Comunicación desde la perspectiva del desarrollo Humano.

Duración del proyecto: 1 año. Desde mayo-1999 hasta mayo 2000.

Fecha de inicio: 03.05.99

Resumen del proyecto: Este diseño responde a la primera etapa de una investigación que tiende a caracterizar la estructura comunicativa argentina y, en particular del conurbano bonaerense, para identificar los puntos críticos que permitan generar una política de comunicación según los principios sustanciales del Desarrollo Humano. Los proyectos basados en esa concepción conllevan ciertas concepciones sobre la comunicación. Se trata de temas, problemas y metodologías que, si bien definen el campo de la Comunicación y sus  implicancias en los procesos de Desarrollo Humano, no se encuentran aún sistematizadas. Por otra parte, las prácticas, procesos y políticas comunicativas son constitutivos de dichos procesos. Por consiguiente, en esta primera etapa de investigación nos proponemos hacer visible y sistemática esa relación ya existente, con el objeto de establecer un estado del arte sobre el cual sostener el posterior diagnóstico y planificación, y generar aportes para el diseño curricular de la Licenciatura. Esto presupone la previa identificación de perspectivas comunes en las distintas corrientes teóricas y epistemológicas en Comunicación y la consideración de que tanto ese campo como el del Desarrollo Humano responden a enfoques interdisciplinarios. De allí que nos interese analizar planteos que tanto en lo referente a la producción de conocimiento como al proceso de enseñanza-aprendizaje, prioricen ese tipo de enfoque.

Palabras clave: 

comunicación; desarrollo humano; significaciones; interdisciplina; currículum.